书法教育之理论 | 季谦先生讲书法学习资料汇编（一）

一、识字与书写

季谦先生在2006年12月22日台北师大读书会上，提到“识字”与书法的教育理论，有关的内容大意如下：

语文教育是从“识字”开始，进而为“书写”→“理解”→“运用”。

● 识字 ●

“识字”教育要越早越好，孩子会张眼看字时，即可以大量识字。可以用“煮汤圆理论”，大量读经、识字，只要有印象即能认字，不见得要理解，或是能运用。

● 书写能力，取决于两个条件 ●

1. 肌骨发展的程度

肌骨要成熟、发达到相当程度，才能书写。写越小的字，骨骼肌肉的成熟程度就要越高，因为操作小肌肉需要较高成熟度。所以，写字，全世界的教育都要求6岁以上才开始写比较小的硬笔字。若要控制得加更精确，如写岀书法时那种有板有眼的起笔、勾笔等，骨骼肌肉要更成熟，则需到等到十岁以上，所以一般的学校差不多约在小学三年级左右开始写书法。

2. 组织架构的能力

人类的头脑、心灵的组织、架构理解能力是随着年龄而慢慢发展的，年龄一到自然会成熟。

孩子年纪小，可能会掌握不好架构。这时家长不必担心，这个问题随着孩子的成长会自然变好。

但是现在的家长都太多虑，好像孩子明天就要死了，写字的架构能力不好，就紧张得要命。你只要想想孩子还会不会活下去，会的话，过两年就好了。人的头脑的组织架构的能力是慢慢成熟的。

● 书法，有广义和狭义之分 ●

1.狭义的书法

一般所说的书法，指的是狭义的，讲究组织架构的严谨，如何起笔、运笔、收笔，都有其章法与技巧，结构不能太歪歪倒倒、零零散散。此种学习要等到头脑、心灵的组织、架构理解能力发展成熟才能训练，所以要等到小学三、四年级之后。

2.广义的书法

广义的书法，即真正的书法的美感教育，什么时候可以开始呢？两岁就可以。有人听到这种说法非常吃惊。

实际上，书法是一种艺术教育，而人类对各种艺术的初步接触就是来自耳朵和眼睛的鉴赏能力。书法是一种文字表达，不是声音的表达，所以应该从视觉入手，两岁当然已经可以看了。你就用名贴来让你两岁的孩子开始写书法。怎么写，让他用那种大笔——像扫帚那么大的笔——这就是用大肌肉，不是用小肌肉，让他照着名帖来写。他也不会照着写，他就是照着画，乱画，画得不像样。但是，因为他一直看名贴，久而久之，眼界就高了。将来写书法就很容易上手，而且非常有兴趣。

所以，两岁开始就要看名贴哦。不看则罢，一看就要看名贴，看王羲之，颜真卿、柳公权，欧阳询等名家字帖。

所以，什么时候可以开始认字，两岁！怎么认？乱认！什么叫乱认，就是认对也好，认错也好，没关系。

什么时候可以开始写字，两岁就可以。怎么写，乱写！就是写对也好，写错也好，没关系，反正眼前都是名帖，有潜移默化之功。

现在的教育都不追求教育的原理，都是教育的表象。要求孩子开始写书法都应该写成书法家的样子，那就只能到8岁10岁才让孩子写，而且要一笔一划认真写，起笔落笔都有要讲究。这之前做不到，就不能写，认为那是乱写。为什么不能乱写。他的手的肌肉虽然还没有发展到这个程度，但是他的眼睛已经可以看了，而且那时眼睛的功能更利，印象更深，所以可以让他看，不是吗？

这才是教育的原理。依照教育原理来思考就对了，你就不会人云亦云。

二、关于硬笔书法

问：我要推动硬笔书法，将正确的方式教导出去。

季谦先生：

甚好，写毛笔第一步是学执笔，写硬笔何独不然？

又，太早学写硬笔字，是不必要的灾难。

要早学写字，就让孩子写毛笔字（三两岁就可以开始学毛笔字了）

——不是写，是画。

——看著名帖依样画。

要不然，就用蜡笔在纸上或用树枝在地上写硬笔字。

——不是写，是画。

不过那时因为是画字，所以还不需要真正教执笔，到了正式学写字时——到了小指头肌肉发展到可以良好控制时才教执笔。

一般来看，要正确握好毛笔，大概五六岁，而要正确握好铅笔，要到七八岁以上。

近代中国人的教育，不教毛笔字，只教硬笔字，而且六岁就开始要求把一个字写完整，而且要写在格子里，这都造成教育的灾难，此所以终身握笔不正确，终身字写不好，没有书法才艺，也没有书法鉴赏力的原因。

这种体制教育都是盲目学自西方的。他们只热衷于学西方，把中国传统都忘了，我不是主张一定要复兴传统，而是要回归教育的原理，回归人性，凡合乎人性的，我们就应该采取，凡不合人性的，我们就应该改善。谁把合乎人性的打倒废除了，我就反对谁。谁提倡宣传不合人性的，我也就反对谁。

牟先生说，我平生没有反对什么，我只反反——反那反理性的。反反的目的是使之归于正。

今天早上在学校校园树下打太极拳时，左边操场上有许多人在打球，跑道上有许多人在跑步，右边花园外有人做体操。我忽然又想到体育教育的问题，以前我曾经用一个观念来说中西体育的不同，我说体育者，对身体作教育也。西方式的体育，其实不是体育，只是运动，凡动物都有运动的本能，人的运动充其量只是动物性活动本能的延伸，当然也有其功效，或者也有其美感。

不过，如果能够注意到人是一种智慧的存在，则除了依照动物本能的活动（天文）之外，还可以有创意性的活动（人文），那活动是从身体之所以为身体的本质出发，作对全身体乃至全生命有高度意义的活动，也就是古人所谓外练筋骨皮内练精气神的活动，或者印度瑜珈行者所谓身心灵谐和的活动，这种活动，不只是天文，而是加上了人文，所以可以称之为文化。我想：如果一个人到某个地方，看到有一群人打球，赛跑，不会说：真有文化！但如果看到一群人打拳，练瑜珈，或许会说：很有文化！当代杨家传人太极拳大师郑曼卿先生说：太极拳不是本能，而是学能，妙哉此言！有文化的体育才是真正的体育，而此种体育被政府摒出学校外，抛在田野中……

从各方面看，中国人这一百年来，实在对不起祖先，对不起天地，对不起世界，当然，最大对不起是对不起自己。

——可怜的中国人，可恶的中国人！

又发牢骚了——我常说我不是发牢骚，所谓牢骚者，只有看到不如意事，发泄其不满的情绪，于事毫无补益，问他那该怎么办，他两手一摊说：我也没办法，这叫发牢骚，这对解决问题，是没有用的，或许反而有害，而发牢骚本身也显示了自己的无能，对自己生命是一种浪费。所以我平生不发牢骚，我如有所不如意，必定思其解决之道，自己的事，自己可以解决就自己解决，公众的事，非一人之力可以解决，那至少先做自己份内可以做的，对于做不到的，尽力而为以听天命而已。

嘻！又离主题了，要扣分的！还好，自由之地，有感而发，朋友们不要见怪是幸！

三、关于钢笔字学习

问：请教练钢笔字是否算练书法？钢笔字应如何练？

季谦先生：

硬笔字与软笔字在书法的技艺上是相通，甚至是相同的。所以，如果软笔字（毛笔书法）有良好的资源，应该用写毛笔字的方法和功力来学硬笔字。

如今国民写硬笔字之所以不上道，是因为我们国家在教育体制内废除了毛笔字，亦即等于废除了写字的艺术。总之，中国人的东西通通不要了，要把中国古人的东西不论好坏，通通丢掉，才就叫做现代化，叫做进步——地球上居然有这种民族，直是令人摇头莞薾！玄茵到现在还想自己或让孩子学好硬笔字，其头脑封建迂腐至此，其愚不可及，而其志可嘉也。

我教大学生书法，同时教软（毛）笔字和硬笔字，先教毛笔，有了笔法和结构的基本观念后再教硬笔，即顺理而成章。但大学生的手指都已成习惯僵硬了，所以，除了咬紧牙根立志奋发者外，效用是不大的。我明知其如此，还是“知其不可而为”，因为我最主要的目的是要他们懂得道理，将来有孩子的时候，好好教好他们的下一代（反正这一代是没救了）。

但在今天的情况下，小学生开始即写硬笔了，也有的大人，一辈子再也没机缘写毛笔，但天天要用硬笔。所以，来不及要求每个人都先学毛笔了，不得已，就直接用硬笔学吧，死马当活马医，或许还可以挽回半条命。

我的方法很简单，拿一种比较正楷的古人小楷名帖，放大或缩小至一般原子笔字大小，然后影印多份，照着描，照着临，如果是小学生中学生，每天十五分钟，临写个百来字，大概半年就上道了。他的字一辈子就有一种劲力生动神韵优雅之美。

我选用的是文征明的千字文，因为他的小楷是书法史上有名的名作。把原文复制两份，一条条剪下，相同的两条分开贴成两行，中间留下一行空白。第一行，是用描的，以成印象，第二行是用临的，以自考查，第三行再描一次，以资校正。写完千字文，即写了三千字。我要求学生写完十份，即写了三万字，一生就有功力了。

要提醒注意的是：硬笔字和毛笔字一样，先注意笔法，运笔要有起笔收笔，要有快有慢，笔笔曲中带直，直中带曲。总之，笔笔是“活”的，字看起来，即带劲道。至于结构，慢慢要求，不必太急。

文征明的千字文到处有人出版，有意者，可以自己制作。不用他的也可以，如欧阳询的九成宫也不错，有人想写颜真卿多宝塔也可以。但一定要用“原帖”“真帖”，不要用后人写的。因为用名帖，纵使字没练好，耳濡目染之下，眼力倒练好了。语云：“刻鹄不成尚类鹜”是也。

四、书法教育之根基

孟庆锋按：

近日有家长跟我提出学生写字的问题。我转一段王财贵教授对于书法教育时机的解释，大家就明白了。前几年，齐谦书院给8岁以上的孩子开设书法课。当然孩子的书法水平有所进步。王教授多次劝戒我缓一点开课，我就没有听。最近终于把书法课停掉了。

学习书法是需要有一定理解力的，年龄太小，只能照猫画虎，甚至连猫都不照，只画虎。进步速度非常慢，每次书法课都觉得是浪费时间。孩子的手还没长成，拿笔姿势也不容易纠正，甚至养成不良握笔习惯。而大一点的学生，一教就会。读经几年的学生，超过十三岁，理解能力强，定理强，练习一个小时，比小孩子练习十个小时收效还大。

再强调另外一点。中国的艺术往往不需要童子功的。古琴、书法、绘画，都可以长大以后再学。什么年龄都可以学，而且什么年龄都可以成为大师。但是成为大师的前提是“熟读经史，精通诗词”。没有这个根基，那些技巧毫无价值。

季谦先生：

进一步，如果认了字了，要写字，篆字确实是比较难写的，你会认，不一定把结构记得那么清楚，因为它比较复杂。所以不必太早让他写。然后如果要让他用毛笔写，更要慢一点。

说到写书法，有些学堂就很早就让孩子写毛笔字，他当然也能写出个样子，如果当作收心，或消遣，或调剂，是很好的。但如果认为写书法一定要从小开始，将来才能上道，那是不必然的。当然，如果一个孩子从八岁九岁，就是小学三年级开始学书法学到六年级，他跟没有学书法的孩子相比，当然好得多，大家就以为了不起，太高明的成就了。但，我认为这并没有什么了不起。现在十二岁的孩子写出来的字，你写了三年可能比别的孩子好，但实际上，水平还是很差的，不可能写出传世的作品。那传世的作品还要等到他二十岁、三十岁、四十岁、五十岁，甚至可能要到达六十岁才能写出来。

我们来设个例，资质差不多，用功也差不多的两个人，如果一个人从八岁开始学书法，等到五六十岁，比如到五十八岁成为书法家，是经过了五十年。另一个人那十年中多读了些书，从十八岁开始学，理解力正强，一入手，进步就很快，经过四十年，五十八岁，应当也能成书法家，或许因为八岁到十八岁的十年间，多读了些经，到老来，其书卷气更浓，成就还更大。所以我不反对儿童学书法，但也不会太过提倡。总之，读经是不能等的，其他都可以等。如果其他的学习有助于读经，譬如，吟诵如果能帮助记忆，篆字如果能增加对脑神经的剌激，书法能收心，则多多少少做一些，但千万不可妨碍了读经。因为我认为有些学习是可以暂时搁置的，人生还有那么长，慢慢来！